近年来，金沙990登录入口中心历史学专业在师范生课程思政实践方面进行创新，以“五大核心素养”为目标，构建“4—4—5”思政体系，培养具有深厚历史素养与高尚思政情怀的未来历史教育者。

学院历史学专业始终坚持以培养具有扎实历史基础、正确历史观和良好师范技能的高素质人才为目标，将课程思政融入教育教学全过程，通过构建“4—4—5”思政体系，即四个维度（历史认知、思政教育、师范技能、人文素养）、四个环节（课堂讲授、实践教学、社团活动、网络平台）、五个核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀），全面提升师范生的综合素养和思政能力。

“五大核心素养”引领下的课程思政实践

唯物史观是历史学科的核心素养之一，也是思政教育的重要理论基础。学院在课程中注重引导学生树立科学的历史观，通过讲解马克思主义历史观的基本原理，帮助学生理解历史发展的客观规律，认识历史事件的本质联系。同时，结合现实案例，引导学生用唯物史观分析社会现象，增强历史自觉性和时代责任感。

时空观念是理解历史的重要工具，也是培养学生历史思维能力的关键。在课程思政实践中，学院注重培养学生的时空观念，通过地图、时间轴等直观教学手段，帮助学生构建清晰的历史时空框架。同时，引导学生将历史事件置于特定的时空背景下进行考察，理解历史发展的脉络和趋势，增强对现实的认知能力和批判性思维。

史料实证是历史学的基本方法，也是课程思政实践中的重要环节。学院强调史料教学的重要性，通过引导学生收集、整理和分析史料，培养学生的史料实证能力。在此过程中，注重引导学生树立正确的史料观和证据意识，学会用史料说话、用证据论证，培养学生严谨求实的学术态度和科学精神。

历史解释是历史学科的核心素养之一，也是课程思政实践的重要载体。学院鼓励学生运用所学知识对历史事件进行多角度、多层次的解释，培养学生的历史思维能力和创新能力。同时，将思政教育融入历史解释之中，引导学生从历史事件中汲取智慧和力量，增强民族自豪感和文化自信。

家国情怀是历史学科独有的情感价值，也是课程思政实践的重要目标。学院通过讲述中华民族的历史文化、革命传统和英雄事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。同时，引导学生关注国家发展和社会进步，增强责任感和使命感，立志成为有理想、有本领、有担当的新时代青年。

创新“4—4—5”思政体系 深化师范生成长路径

学院在课程思政实践中，注重从四个维度入手，实现思政教育的全面覆盖和深度融合。通过课堂讲授传递历史知识和思政理论；通过实践教学锻炼学生的教学技能和思政实践能力；通过社团活动丰富学生的课余生活，增强思政教育的趣味性和实效性；通过网络平台拓展思政教育的空间和渠道，实现线上线下相结合的全方位育人模式。

在课程思政实施过程中，学院注重四个环节的紧密衔接和相互促进。课堂讲授是基础环节，为学生打下坚实的理论基础；实践教学是关键环节，通过模拟教学、教育实习等方式提升学生的师范技能和思政实践能力；社团活动是补充环节，通过丰富多彩的社团活动增强学生的团队协作能力和社会责任感；网络平台是拓展环节，利用现代信息技术手段拓展思政教育的空间和渠道。

“五大核心素养”是历史学专业课程思政实践的核心引领。通过培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养，全面提升学生的历史素养和思政能力。同时，注重思政素养与师范技能的有机融合，使师范生在掌握扎实历史专业知识的同时，也具备出色的思政教育能力，为将来在中学历史课堂中有效融入思政元素打下坚实基础。

此外，学院通过实施小班化教学、个性化辅导、多元化评价等措施，为不同背景、不同能力的学生提供量身定制的教育方案。教师们注重发现学生的兴趣和特长，鼓励他们积极参与各类学术竞赛、社团活动和社会实践，培养创新精神和实践能力。同时，学院还建立了完善的心理辅导和职业规划体系，帮助学生解决成长过程中的困惑，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观。

深化实施举措 助力师范生思政技能提升

为了增强课程思政的吸引力和感染力，学院积极探索创新教学模式。通过引入情境教学、翻转课堂、项目式学习等现代教学方法，激发学生对历史学习的兴趣，同时增强他们的自主学习能力和团队合作能力。例如，在讲述重要历史事件时，教师会组织学生分组扮演不同角色，通过模拟辩论、历史短剧等形式，让学生身临其境地感受历史，从而在互动中深化对思政内容的理解和认同。

实践教学是提升师范生课程思政实践能力的重要途径，学院高度重视实践教学环节，通过建设高标准的教育实习基地、开展丰富的教育实践活动，为师范生提供广阔的实践平台。在教育实习期间，学院不仅要求师范生完成常规的教学任务，还鼓励他们结合中学历史课程特点，设计并实施具有思政特色的教学方案。此外，学院还定期举办教学技能大赛、微课制作比赛等活动，以赛促学，以赛促教，不断提升师范生的教学水平和思政素养。

随着信息技术的飞速发展，网络平台在教育教学中的作用日益凸显。学院充分利用现代信息技术手段，搭建了一系列线上学习平台，如网络课程、在线资源库、虚拟仿真实验室等，为师范生提供便捷的学习资源和交流空间。通过这些平台，师范生可以随时随地进行自主学习和协作交流，及时获取最新的思政教育理念和教学方法。同时，学院还邀请知名专家学者进行线上讲座和答疑，为师范生提供高质量的学术指导和职业规划建议。

经过两年的实践探索，历史学专业在课程思政实践方面取得了显著成效。师范生的思政素养和师范技能得到了全面提升，他们不仅具备扎实的历史专业知识，还能够灵活运用思政元素进行课堂教学设计，有效激发学生的学习兴趣和爱国情感。同时，历史学专业的毕业生在就业市场上也受到了广泛欢迎，许多毕业生成为中学历史教育领域的骨干力量，为培养更多具有家国情怀和社会责任感的青少年作出了积极贡献。此外，历史学专业课程思政实践探索的先进经验得到了一些高校和中学的关注与借鉴，为推动我国历史学专业师范生课程思政实践的发展提供了相关经验。

（本文系2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“历史学专业师范生课程思政实践技能提升路径与方法研究”［项目编号：2021SJGLX489］阶段性成果）

（李彦雄）